วิจัย

                           

     การศึกษาผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยที่มี

ต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ความสำคัญของการศึกษาค้นคว้า

การศึกษาคร้ังน้ีจะเป็นแนวทางสำหรับครูและผู้ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัยในการที่จัดรูปแบบการเรียนการ

สอนโดยการนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยซึ่งเป็ นรูปแบบที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญมาประยุกต์ใช้

ให้เหมาะเพื่อสามารถนำมาพัฒนาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยรวมท้งัการพัฒนาทักษะ

พื้นฐานอื่นๆของเด็กปฐมวัยต่อไป

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย

ตัวอย่างที่ใชใ้นการศึกษาครั้งนี้คือ เด็กปฐมวยั ชาย-หญิง อายุระหว ่าง5-6ปีที่กำลังอยูในช่วงอนุบาลชั้นปีที่3

โรงเรียนอนุบาลทนาพรวิทยา อำเภอบางละมุง จังหวัดชลบุรี 

กรอบแนวคิดในการวิจัย

 ตัวแปรจัดกระทำ = การจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย

 ตัวแปรตาม = ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์

1.ทักษะการสังเกต 

2.ทักษะการจำแนกประเภท
3.ทักษะการสื่อความหมายข้อมูล
4.ทักษะการลงความเห็น
4.ทักษะการพยากรณ์

สมมุติฐานในการวิจัย

เด็กปฐมวัยหลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้เด็กนักวิจัยจะมีการเปลี่ยนแปลงของทักษะกระบวนการ

วิทยาศาสตร์แตกต่างจากก ่อนการจัดกิจกรรม

วิธีดำเนินการวิจัย

1. การกำหนดประชากรและการเลือกกลุ่มตัวอย่าง

2. การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

3. การเก็บรวบรวมข้อมูล

4. การจัดกระทำและการวิเคราะห์ข้อมูล

การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

ในการวจิยัคร้ังน้ีเครื่องมอืที่ใชใ้นการวจิยัคือ

1. แผนการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย

2. แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย

จุดประสงค์

1. เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์

-ทักษะการสังเกต

-ทักษะการจำแนกประเภท

-ทักษะการสื่อความหมายข้อมูล

-ทักษะการลงความเห็น

-ทักษะการพยากรณ์

2. เพื่อให้เด็กศึกษาค้นคว้าหาความรู้ได้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้

3. เพื่อให้เด็กเกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน และสร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียน

เนื้อหา

ไข่มีหลายประเภทมีประโยชน์ตอ่ ร่างกาย เรานำไข่มาทำ อาหารได้มากมายหลายชนิดหลายวีธีอีก

แปรรูปเพื่อเก็บรักษาได้ยาวนานขั้น

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

ขั้นที่1ขั้น ทบทวนความรู้และเลือกหัวข้อเนื้อหาที่สนใจ

ครูศึกษาความต้องการของผู้เรียนโดยการสนทนา ซักถาม หัวข้อเนื้อหาที่เด็กสนใจและให้เด็กเล่า

ประสบการณ์เดิมที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง”ไข่”

ขั้นที่2ขั้น เด็กค้นคว้าหาความรู้

ขั้นที่3 ขั้นการประเมนิผล

การประเมินผล

1. สังเกตการณ์เข้าร่วมกิจกรรม

2. สังเกตการณ์ตั้งคำถามและตอบคำถาม

3. สังเกตการณ์พูดคุยสนทนา

แผนกำหนดการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย

ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย